Die Erteilung des Unterrichts von neuen Ideen, Strategien und technischer Beratung und Wissen an andere Menschen existiert seit undenklichen Zeiten. Was sich drastisch verändert hat, ist der Umfang, Inhalt und Komplexität der verfügbaren Informationen, die erforderlich sind, um erfolgreich gelernt und assimiliert zu werden von denen, die eine solche Anweisung benötigen. Die Weite und Vielfalt neuer Informationen, Systeme des Lernens und die Schaffung von effektiven und innovativen Möglichkeiten, solche Anweisungen zu liefern und zu archivieren haben auch Quanten von Veränderungen erlebt. Die schiere Menge der aufgezeichneten Daten und die Geschichte hat bisher gehaltene Archive millionenfach in den Schatten gestellt, wahrscheinlich noch viel mehr.
In der nicht allzu fernen Vergangenheit wurde der Unterricht von einem zum anderen weitergegeben, oder zu einer relativ kleine Gruppe von Personen. Wenn Unterrichtsbücher erforderlich waren, waren sie relativ unkompliziert, leicht zu lesen, zu folgen, und wurden in begrenzten Mengen gedruckt. Dies machte die meisten Unterrichtsaufgaben einfach und effizient. Auch im Bereich des Coaching, das heute die meisten Kampfsportunterricht Systeme definiert, ist die Aufgabe neue Ideen, innovative Konzepte und anspruchsvolle Techniken zu übertragen leicht verständlich und wiederholbar. Der Schwerpunkt für die Sportunterricht Programme lag in erster Linie auf ständiger Wiederholung, banale Übungen und langweiligen Proben. Die Schüler selbst benötigten viel Zeit, ehrliche Mühe und diszipliniertes Denken im Absorbieren, der Einbeziehung und dann die Wiederholung der Lektionen vor den Lehrern. Dies ließ wenig Zeit um Anreize an die Studenten weiterzugeben, damit sie jenseits und außerhalb der Box von Trainern, Coaches und Systementwickler, die in dieser Zeit aufgebaut waren, dachten. „Denken auf eigene Faust“ war tabu, kontraproduktiv und respektlos für die verehrten Mentoren und „bewiesenen“ Systemen der Vergangenheit. Nur ein paar kostbare zeigten den Mut und die Vision, eigene Systeme zu erstellen.
Es bleibt immer noch eine große Abhängigkeit, von dem was in der Vergangenheit funktioniert hat, mit Legitimität basiert auf „Autoritäts“ Zahlen und Systemen der Vergangenheit und der Ruf von Ikonen aus früheren Generationen. Diese ursprünglichen Vorstellungen, Lehren und Aussagen wurden nie ernsthaft auf deren Inhalte, Relevanz für die heutigen Probleme, oder für ihre mangelnde Flexibilität im effektiven Umgang mit neuen Herausforderungen und Situationen herausgefordert. „Thinking outside the box“ ist jetzt ein Klischee, der aber immer noch selten praktiziert, gefördert oder anerkannt wird.
Nun, es gibt ein neues und möglicherweise katastrophales Element der Gefahr. Unsere radikal neue und stetig wachsende Fähigkeit, sofort große Mengen an neuem Input und nicht zusammenhängende Informationen zu sammeln, zu organisieren und zu archivieren, die unsere Fähigkeit zu überwältigen droht, neu zu organisieren, zu systematisieren, zu verteilen und effektiv zu assimilieren und zu lehren. Jeder neue Fortschritt des Verständnisses und akzeptierten Standard, von dem was wahr ist, kann auch schon veraltet sein, auch, wenn es für die Umsetzung von Lehrern und Studenten verteilt wird. Unsere grosse Fähigkeit riesige neue Plattformen von Informationen zu archivieren, zu integrieren und effizient zu nutzen wird ernsthaft in Frage gestellt und ist oft unzureichend.
Wie kann das alles in der Lehre der authentischen und überprüfbaren „Standards“ der Aikido-Terminologie und Techniken angewandt werden? Ist es zulässig und sinnvoll, die alten Standards zu unterrichten, und die Fülle von neuen Ideen, Einsichten und wertvollen neuen Eingaben aus frischem Denken zu ignorieren? Sind wir nicht Zeuge der Schaffung von neuen und aufregenden Entdeckungen der anderen effektiveren Wege, um die Techniken, die wir schätzen fast täglich ausführen? Ich weiß, dass ich von der Kreativität, Mut und Energie von den neuen Führern des Aikido begeistert bin, wie sie sich in Klassen, Seminaren und speziellen Workshops, die überall stattfinden, manifestieren.
Ich finde auch keine Notwendigkeit weder zur Sorge oder Alarm, denn diese Innovationen sind relativ klein und können, so zu sagen, abwarten bis sie an der Reihe sind, da die anerkannten Standards unterrichtet werden, von den Studenten aufgenommen und von einer höheren Trainingsenergie und Erfolg manifestiert. Sie können dann nach und nach in zukünftigen Klassen eingeführt werden, was neue Möglichkeiten für beide Dozenten und Studenten bietet, um eine Komfort-Zone zu finden in der sie sie akzeptieren und dann anwenden können.
Solange wir uns daran erinnern, dass die Aikido-Klassen für den primären Nutzen der Studenten abgehalten werden, sollte es keine Notwendigkeit für die Ausbilder geben, um „Autorität“ zu konkurrieren, oder um den Status, da beide irrelevant im realen Training sind. Ich habe ein Motto, das heißt, jedesmal wenn Du auf die Matte tritttst, um aufrichtig zu trainieren, trägst Du keinen Rang bei Dir. Es wird sich auf wundersame Weise wieder an Dich befestigen, wenn Du von der Matte trittst. Während man auf der Matte trainiert, ist jede Person nur ein fleißiger Schüler von Ueshibas Aikido, der seine Traditionen respektiert, seine Prinzipien und seine Hinterlassenschaft von liebenswürdiger Rücksicht auf andere, in beiden auf und ausserhalb der Matte, innerhalb oder außerhalb des Dojo. Denke daran, dass die weißen Gürtel, die Du mit den Grundlagen des Aikidos unterstützt, gut und sehr oft eine wichtige Kraft in ihrem/seinem Beruf, ein Gemeindeleiter, ein stolzes Elternteil und ein edler Mensch sein könenn. Jeder Schüler des Aikidos verdient Respekt, Vertrauen und Freundlichkeit, das minimale, wofür wir alle dankbar wären, es zu jeder Zeit zu erhalten.
Francis Takahashi
Übersetzung Carina
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